ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич

👇 Навыки самостоятельности включают в себя и одевание/раздевание. Для ребёнка с аутизмом это может быть как обычный процесс, которому он успешно научится — возможно, чуть позже, чем типичные дети. Но может стать и серьёзным испытанием. 🔝 Два вебинара Андрея Вейшторта (и ещё 30+ вебинаров) всегда доступны в подписке ВИП-клуба в МелеШколе. Вступить: https://clck.ru/3F7jZi 🧐 Одевание требует трёх базовых вещей: - управлять своим телом, - чувствовать его - и выполнять последовательность действий. Где могут проявиться проблемы? 1️⃣ крупная моторика и контроль над телом. Буквально, чтобы надеть штаны или обуться, и не падать в процессе. В АФК это отрабатывается через упражнения на баланс, перенос веса, устойчивость — и одевание становится физически выполнимым. 2️⃣ мелкая моторика и координация. Потянуть рукав, попасть рукой в отверстие, застегнуть молнию — точные движения. Если нет согласованности «глаз–рука», ребёнок может понимать задачу, но не попадать в неё. АФК будет выстраивать базу: захват, дотягивание, координацию обеих рук. 3️⃣ схема тела и проприоцепция. Ребёнку нужно чувствовать, где у него рука, куда она движется, как проходит через рукав. Без этого он буквально теряется в одежде: засовывает руку не туда, путается, злится. В АФК это тренируется через давление, утяжеление, упражнения на ощущение частей тела. 4️⃣ сенсорная часть. Одежда может мешать: давит, колется, не так ложится, мешает. Тогда проблема не в навыке, а в ощущениях. АФК помогает регулировать чувствительность — через дозированную нагрузку и работу с телом. Но здесь вы можете также подключить и сенсорную интеграцию, даже в домашних условиях. 5️⃣ моторное планирование. Одевание — это последовательность: взять, развернуть, найти отверстие, вставить руку, протянуть. Если цепочка не складывается, всё рассыпется, как карточный домик. В АФК через игровые и двигательные задания прорабатывается планирование: движение шаг за шагом. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🤔 Если ребёнок научился говорить, то и диалог строить он научится уже сам постепенно. Верно? Было бы здорово, если б да. Но мы с вами говорим здесь о детях с РАС, и всё далеко не так просто. Мой ученик Федя — пришёл ко мне в супервизию, уже умея говорить. Посмотрите первую часть видео. ☝️ Можно ли было составить с мальчиком живой диалог? Нет. А речь была. ❤️🩹 Вот мы с вами учим с ребёнком слова и фразы, задаём вопросы, тренируем ответы и обучаем задавать вопросы. Но в какой-то момент возникает ощущение: полноценного диалога-то всё равно нет. — Что ты делал у бабушки? — Ел — А что ел? — Пирожок — С чем был пирожок?.. Это не диалог, а допрос какой-то. 🗣️ Обо всём вам приходится задавать новые дополнительные вопросы, уточнять, переспрашивать. А ещё он может на середине разговора просто уйти… На встрече VIP-клуба 1️⃣ апреля в МелеШколе я рассказала о том, КАК учить ребёнка расширять диалог. Чтобы учить ребёнка ✅ формировать второе предложение как отдельный шаг; ✅ переводить ответ в диалог; ✅ добавлять в ответ ещё одну мысль; ✅ переносить это в обычную жизнь. Посмотреть вебинар можно в записи, если вы участник клуба, описание на странице клуба: это РЕАЛЬНО стоит того. VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Родители, узнали своего неспящего? Конечно, это далеко не только о детях с аутизмом! Но мой блог и моя МелеШколя именно о них Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Очень люблю программу по работе с местоимениями. И очень люблю это видео, тк в конце Марк показывает неподдельные эмоции от того, что у него всё правильно получилось. 🔗 Мой тренинг по местоимениям доступен в записи https://lk.aba-class.com/pronouns ☝️ Здесь Марк работает с заданием на принятие перспективы другого человека — умение учитывать точку зрения другого человека. Это уже достаточно сложный уровень. Ребёнку нужно не просто назвать то, что он видит, а «перекодировать» высказывание с учётом другого человека: 👀 что я вижу на своём месте — что ты видишь на своём. В речи это выглядит как длинная фраза с большим количеством местоимений. И не случайно! 🗣️ Здесь нам с вами важно не сократить, а удержать всю структуру: кто говорит, про чьё место идёт речь, кто что видит. 🧐 Когда над этим можно работать? Когда у ребёнка уже есть база: отработаны местоимения, сформирована фразовая речь, освоены предыдущие уровни VB-MAPP. Если переводить на привычные ориентиры, это будет примерно уровень четырёхлетнего ребёнка с типичным развитием речи (ребёнок без особенностей развития). ‼️ При этом важно понимать: местоимения сначала отрабатываются отдельно, в изоляции. И только потом собираются в сложные конструкции. ☝️ Обратите внимание на ещё один момент. Перед Марком есть двусторонняя карточка — с разной перспективой для ребёнка и взрослого. Вот как вы думаете, сможет ли ребёнок без всей этой длинной фразы просто сказать, что он видит? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Уже сегодня 6 марта 🚀 моя менторская программа по формированию фразовой речи и ответов на вопросы стартует. ✏️ Переходите https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech чтобы успеть — в 18:00 начинается первый урок. 🗣️ Мы разберём, как учить ребёнка не просто произносить слова, а отвечать на вопросы, комментировать, задавать свои вопросы и поддерживать диалог. Так, чтобы речь перестала быть просто набором слов и стала инструментом мышления и общения. 👉 Действительно ли можно развить эти навыки? Посмотрите на Одри: первый замер очень типичный для детей, у которых слова уже есть, но фразовая речь ещё не сформирована. 👆 Девочка практически не умеет отвечать на вопросы, отвечает выборочно или молчит. Такое происходит потому, что ребёнок ещё не умеет анализировать структуру вопроса. Он слышит отдельные слова, но не связывает их в задачу, на которую нужно ответить. Вопрос «кто?», «что делает?» или «где?» может звучать одинаково. В протоколе фразовой речи мы учим ребёнка постепенно разбирать вопрос и строить ответ. 👍 Сначала через очень простые пары вопросов, затем через комбинации разных типов вопросов. Ребёнок учится слышать каждое слово, удерживать смысл и формулировать фразу, которая действительно отвечает на вопрос. 👇 Через шесть месяцев мы делаем повторный замер. И это уже совсем другая картина: Одри отвечает на множество вопросов. Она не угадывает и не повторяет шаблон. А понимает, о чём её спрашивают, и даёт ответ. На менторской программе я покажу всю систему работы: 11 методик, которые запускают генеративную речь. 🔥 Ребёнок по ней учится отвечать более чем на 100 типов вопросов, расширяет фразу до 6–10 слов, начинает комментировать события, поддерживать разговор и задавать встречные вопросы. Это курс для родителей и специалистов, которые видят: слова у ребёнка есть, но фразы не появляются. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Завтра, 6️⃣ марта, старт менторской программы по формированию фразовой речи. В ней мы разберём не только обучение расширять фразу, но и другой важный навык — умение задавать вопросы. Запись будет доступна только участникам курса. ✏️ https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech чтобы зарегистрироваться. 👉 Очень часто ребёнок может назвать предмет, ответить на простой вопрос, но сам его задать не может. А именно вопросы двигают диалог, помогают ребёнку уточнять, искать недостающую информацию и включаться в совместную деятельность. 🗣️ Один из способов формировать вопрос «Где?» — создавать простые ситуации, в которых чего-то не хватает. Ребёнок сталкивается с естественной задачей и начинает искать. Какие есть примеры: • пакетик с соком без трубочки • суп налили, а ложки рядом нет и в ящике с ложками её тоже нет • дали конструктор без важной детали • пазл — не хватает одного кусочка • сломанный карандаш есть, а точилки нет • мыльные пузыри без палочки • строит башню — нет нужного кубика • железная дорога — нет одного рельса • кукла есть — бутылочки нет • конструктор поезд — не хватает колёс • дали раскраску — нет карандаша нужного цвета • есть пластилин — нет инструментов для резки • есть краски — нет кисточки • есть наклейки — нет альбома • дали йогурт — нет ложки • есть хлопья — нет молока • вся одежда для прогулки есть — нет носков • один ботинок есть — нет второго • рюкзак есть — нет любимой игрушки внутри • на кровати нет одеяла • хочу мультик — нет пульта • ванна набрана — нет игрушек 👆 Такие ситуации провоцируют естественную коммуникацию. На менторской программе мы будем подробно разбирать, как системно формировать такие навыки: — вызывать у ребёнка вопросы, — расширять его фразы, — переводить речь из коротких ответов в полноценный диалог. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

6️⃣ марта начинается моя менторская программа по формированию фразовой речи у детей с аутизмом и нарушением развития. — Если у ребёнка есть слова, но нет устойчивых развернутых ответов — если он говорит, но не всегда понимает, как именно нужно сказать в конкретной ситуации — эта программа как раз то, что поможет во всём разобраться. Будем говорить о системной работе, структуре и переносе навыка в реальную жизнь. 📈 Переходите https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech чтобы узнать подробности и зарегистрироваться. ‼️ На менторские программы я традиционно выделяю меньше мест, чем обычно на курсах. И веду до последнего вопроса. 👉 На видео: программа, созданная под задачу семьи. Когда в гости приходят друзья родителей, Марк интересуется, слушает, наблюдает. Но обратиться ко взрослому человеку корректно для него пока сложно. Родителям важно, чтобы он осознанно различал, с кем можно говорить «ты», а с кем — «вы». 👆Это тоже большая часть работы над фразовой речью. Чтобы ребёнок правильно использовал «ты» и «вы», ему нужно: – понять социальную дистанцию, – удержать в голове категорию «близкий круг» и «не близкий круг», – соотнести конкретного человека с этой категорией, – и встроить нужное местоимение в свою фразу. 👍 Сначала местоимения были отработаны отдельно — по моей иерархии ввода и закрепления. Затем мы познакомили Марка с понятием круга близких людей. И начали подключать ситуационные задания. Только после этого стали создавать коммуникативные эпизоды, где он должен самостоятельно выбирать форму обращения в ответе. 🗣️ Вот здесь и проявляется фразовая речь в её настоящем виде! Это не «скажи длиннее», а «построй высказывание правильно с учётом ситуации». 🤝 В менторской программе я подробно разбираю такие кейсы: как вводить грамматические конструкции, как формировать осмысленный выбор в речи, как соединять грамматику и социальное понимание, как уходить от подсказок и добиваться самостоятельного использования. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Что такое «сочинить историю»? Это же потренировать мышление, речь и социальное взаимодействие одновременно! И не забудем о включении фантазии, воображения, даже игры. 😍 Посмотрите, как Феде нравится этот процесс сочинения. Он очень любит животных и персонажей мультфильмов, его ABA-куратор Елена (Инан) хорошо это знает и начинает с синего трактора. 🗣️ Фразовая речь — это не только умение назвать предмет или ответить на вопрос. А способность удерживать тему, связывать события, видеть причинно-следственные связи и строить высказывание длиннее двух слов. История — идеальный формат для этого. Когда Федя придумывает по одной сцене вместе с Леной, происходит несколько важных вещей: 1️⃣ развиваем последовательность. История не может быть хаотичным набором фраз. Есть начало, продолжение, завершение. Федя учится соблюдать очерёдность событий. Вот тут сначала трактор ехал, потом встретил кого-то, потом что-то произошло. Это тренирует навык логической структуры высказывания. 2️⃣ появляется связность речи. Чтобы добавить новую сцену, нужно опереться на предыдущую. Нельзя сказать что угодно — нужно учитывать контекст. У Феди пока встречаются сложности со связными фразами, как бы мысль «бежит впереди языка». Но мы с этим как раз работаем. 3️⃣ формируем гибкость. Когда Лена добавляет неожиданный поворот, ребёнок учится адаптироваться: «Ой, а теперь сломалось колесо. Что будем делать?» Такая тренировка вариативности мышления и расширение словаря. 4️⃣ усиливается диалог. Историю сочиняют по очереди. Надо ждать своей реплики, слушать другого, реагировать на его слова. Это прямо хороший такой диалог. И вот ещё один важный момент. 😉 В истории безопасно пробовать разные эмоции и роли. Персонаж может испугаться, обрадоваться, попросить помощи. Через это ребёнок учится обозначать состояния словами, а не только поведением. 👆 Когда мы системно работаем с такими заданиями, мы видим рост не только в длине фразы. Меняется качество речи: появляются связки, уточнения, причинность, временные маркеры, более точные глаголы. Если ребёнок умеет рассказывать и придумывать истории, ему легче объяснять, что произошло в школе, что он хочет, что его беспокоит. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓ В предыдущем видео я задала вам задачки: определить, где из трёх вариантов карточек будет дана двухкомпонентная инструкция? 😉 Я не сомневалась в том, что правильные ответы обязательно будут. А если вы ошиблись или вообще пока не понимаете данную тему, то вот здесь мои ответы с пояснениями. Дополнительные вопросы, если появились, напишите в комментариях, разберём и их. ‼️ Почему то, какая даётся инструкция, так важно для нас? Потому что от этого слишком многое зависит. «Покажи красную кружку» это не просто «вопрос-ответ». Это целое поле, которое может использоваться и включать в себя много разных задач. 👉 Подробно обо всём этом я так ити иначе рассказываю в МелеШколе, в моих вебинарах в VIP-клубе и на тренингах. О том, сколько тонкостей существует в прикладном анализе. И о том, насколько эффективно вы можете обучать детей, зная эти тонкости. Ссылка для регистрации в клубе https://clck.ru/3F7jZi, будьте в команде думающих коллег 🫶 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ Вы часто спрашиваете: двухкомпонентная — это какая? Та, в которой два слова? Та, в которой два связанных друг с другом слова? Например, где фиолетовая куртка? Вроде бы так. Но и тут есть нюансы😉 👉 Хочу показать на примере, как же определить: какая инструкция перед вами. Какую инструкцию вы даёте ребёнку. И почему это действительно важно понимать. ❓ А сначала предлагаю попробовать вам самим определить по моим вопросам: 1, 2 и 3 — где двухкомпонентная инструкция? Может, во всех вариантах? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🗣️ Когда мы слышим словосочетание «фразовая речь», мы, конечно, думаем о длине предложения. Три слова — уже фраза. Четыре — тем более. С 6️⃣ марта, 6️⃣ уроков по 2️⃣ часа онлайн вместе со мной на менторской программе: «Протокол фразовой речи» — подробнейше разберём обучение и ведение ребёнка пошагово к фразам, к предложениям, к общению. 👉 Ссылка для регистрации https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech Я в работе ориентируюсь не на длину, а на структуру мышления 🧠 Фразовая речь — это когда ребёнок: ✔️ понимает тип вопроса, ✔️ выбирает подходящую информацию, ✔️ соединяет слова в грамматически связанное высказывание, ✔️ и делает это без опоры на готовый шаблон. 📈 Именно поэтому в менторском курсе я выстроила систему из 6 методических блоков, которые последовательно ведут ребёнка от называния к самостоятельному формулированию мысли. В программе мы поработаем над: — пониманием структуры вопроса, — расширением ответа от 2–3 слов к более сложным конструкциям, — формированием причинно-следственных связей, — обучением комментариям по ситуации, — переносом навыка в новые условия, — постепенным снятием подсказок. 👆 Параллельно вы научитесь формировать 11 конкретных речевых навыков: от понимания комплексных инструкций до умения отвечать на разные типы вопросов, расширять фразу до 8–10 слов, поддерживать диалог и задавать встречные вопросы. 🫶 За видео я благодарю моего дорогого куратора Елену Инан (Риганову) и, конечно, нашего ученика Германа. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Коллеги, кто тоже постоянно учится? 😁🔥 📈 Для того, чтобы быть постоянно в курсе современных и актуальных методик работы, свежих исследований и пересмотра старых техник — нам приходится всё время учиться. 🤝 Учиться, чтобы помогать нашим ученикам — детям с РАС (и не только) — наиболее эффективно и точно. Как мы бы с вами хотели, чтобы учился любой врач, к которому мы обратимся. Любой профессионал, чья работа нам требуется. 🤯 Застрять в старых знаниях = остановиться в развитии, как специалист = потерять время и доверие своих учеников. Я сама постоянно учусь, изучаю и провожу исследования и — учу вас в МелеШколе! Ближайшее событие: 👉 с 6 марта начинается моя менторская программа по формированию и развитию фразовой речи у детей с аутизмом и нарушением развития https://lk.aba-class.com/mentor_phrasal_speech 👉 а в VIP-клубе учиться можно постоянно, изучать вебинары в записи и обсуждения в закрытом чате телеграм https://clck.ru/3F7jZi Знать — применять знания — помогать — изучать — пополнять знания — обновлять свои методы работы 👍 и приходить к наилучшим результатам. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🗣️ Запуск речи! Буквально самый популярный запрос среди современных родителей. Почему? Раньше не было проблем с развитием речи у детей? 📌 На самом деле, многое здесь зависит не столько от реальных проблем, сколько от завышенных требований к детям: они и говорить должны начинать рано, и читать, и писать, и вообще во всём торопиться, чтобы всё успеть. 🧐 Но! Всё же и проблемы с развитием речевых навыков сейчас довольно частые. И вот запрос: нам нужно запустить речь. А что это значит? Начать говорить первые слова? Первые слоги? Первые фразы? А дальше? 📌 Когда лично я говорю о запуске речи, я имею в виду поэтапный и системный процесс. И у меня есть свой график 📊 Всё начинается с доречевого этапа — здесь формируются базовые навыки и предпосылки для речи. 👉 Дальше мы запускаем понимание первых слов. Обычно это небольшой словарь — около 20 слов, которые ребёнок действительно понимает. 👆 Ещё шаг: запуск вокализаций и звуков. После — вокальная имитация и просьбы. Ребёнок начинает использовать звуки и слова, чтобы что-то получить или обозначить своё желание. ☝️ Затем мы расширяем понимание речи — примерно до 100 слов. Ребёнок начинает ориентироваться в большем объёме слов и инструкций. 🗣️ Развиваем двухкомпонентное понимание. Когда важно сочетание слов и их совместный смысл. А потом мы переходим к развитию фразовой речи: фразы из двух слов и более длинные конструкции. 👍 Чем выше по этой лестнице, тем больше речь усложняется: расширяется словарный запас, появляются местоимения, предлоги, видоизменения слов, формируется грамматика. И на верхних ступенях появляется связная речь — описания, рассказы, пересказы. 🗯️ Поэтому для меня запуск речи — это не «научить говорить первые слова». Это движение по речевым навыкам, где каждый этап важен и не может быть перескочен. 🚀 Запустить первое «мама», «помоги» и «конфета» — это хороший старт. Но, когда мы говорим о детях с аутизмом и нарушением развития, впереди ещё очень много работы. А что для вас «запуск речи»? Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

‼️ Если вы хотите получить мои рекомендации о том, как вам двигаться в маршруте развития ребёнка, дайте мне конкретику. И я помогу. Пишите мне через личный кабинет в бесплатной МелеШколе. Регистрируйтесь в школе и изучайте материалы в открытом доступе — их уже много! 🆓 https://clck.ru/3F7jXh перейти. ☝️ Я — Ольга Мелешкевич, сертифицированный поведенческий аналитик BCBA, эксперт в развитии фразовой речи и коррекции симптомов аутизма, стаж моей практики уже превысил 20 лет. 🔥 У меня за плечами исследования, обучение у ведущих мировых экспертов в прикладном анализе, конференции, семинары, выступления. Я обучаюсь в докторской программе. 👉 И я видела очень, ОЧЕНЬ разных детей — в аутистическом спектре, с нарушениями развития, с речевыми и психическими нарушениями. И это позволяет мне вести своих учеников в коррекции успешно. 👆 НО! Даже при всём этом для меня диагноз — это слова, которые никогда не дадут 100% картину того, какие сложности и дефициты есть у ребёнка. Специалист ≠ экстрасенс. Даже «мой ребёнок не говорит» для каждого родителя и для каждого ребёнка означает что-то своё. VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

❓Зачем мы используем на занятиях и в жизни ребёнка с аутизмом визуальное расписание? Ориентироваться на визуальные стимулы ребёнку с аутизмом часто гораздо легче, чем понимать на слух. К тому же это помогает: – понимать, что будет происходить дальше и в каком порядке; – снижать тревогу за счёт предсказуемости; – легче переключаться между занятиями и завершать действия; – опираться не только на речь, а на наглядную подсказку; – чувствовать контроль и безопасность. 👍 Когда ребёнок видит план, мир становится более понятным, обучение и повседневная жизнь идут спокойнее и устойчивее. Лёня и его ABA-куратор Людмила Джемулова выполняют задание, которое мы называем «линейками». 👉 Мальчик подбирает предметы к картинкам и делает это последовательно: сначала слева направо, потом сверху вниз. 👆 Это хорошо помогает для подготовки к использованию визуального расписания. Потому что в нём ребёнку также надо будет идти последовательно ⬇️ или ➡️ Ребёнку нужно уметь: - карточки и просканировать - и выполнить всё по порядку. 🪥 Например, если у ребёнка расписание «чистить зубы»: не умея выполнять задачу последовательно, сможет ли ребёнок выбрать карточки (без ваших подсказок) в правильном порядке? Сомнительно 🧐 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Берегите себя в этом новом 2026 году! С наступившим Новым годом, родители и коллеги 🎄 Врываемся в него осторожно, без перенапряжения, чтобы не потратить все силы сразу. 👉 Распределяем активность гармонично. ‼️ Что вас ждёт в январе в МелеШколе: До 15 января продолжает действовать мой Новогодний подарок для вас! 25 вебинаров и тренингов -50%! Записи в доступе будут у вас в течение года. ➡️ https://lk.aba-class.com/rasprodaza_New_Year_2026 смотрите полный список 8 января начинается программа: «Учим ребёнка с аутизмом и/или задержкой развития быть внимательным. Формирование реакции обозревателя» Разберём, как учить ребёнка следовать за вашими действиями и быть внимательным к тому, что происходит вокруг. Базовый навык ‼️ ➡️ https://aba-class.com/uchim-rebyonka-s-autizmom-i-ili-zaderzhkoj-razvitiya-byt-vnimatelnym-formirovanie-reakczii-obozrevatelya/ — регистрация 12 января встречаемся на первом в новом году ‼️ бесплатном прямом эфире «Домашняя логопедия: как родители могут поддержать ребёнка с аутизмом дома» Обсудим с Ольгой Ивановной Азовой, как интегрировать речь в жизнь. ➡️ https://lk.aba-class.com/logopedi_azova — зарегистрироваться, если вы ещё не ученик школы И, конечно, я готовлю для вас много интересных обсуждений. Начинаем год интересно — вместе! ❕НО! Обязательно отдыхаем тоже! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Мамы, правда же каждый Новый год происходит одно и то же? 📌 Ваши ленты взрываются советами: как «правильно» провести каникулы с ребёнком с аутизмом, чем полезным его занять, как не упустить развитие за 10 дней отдыха. 🍊И вот вы сидите — с мандарином в одной руке и дёргающимся от стресса глазом — и думаете: «Если я сейчас просто полежу… я плохая мама?» Давайте честно? Всё это — хрень собачья. Каникулы — это не ‼️реабилитационный интенсив! И не марафон навыков! И не экзамен на достаточно хорошего родителя! 🎄 Каникулы — это: — сбитый режим, — пижамы, — мультики и кино, — макароны три дня подряд, — магазинные пельмени, когда захочется горячее, — и мама, которая наконец-то не развивает, а просто живёт. ⁉️ И знаете, что? Ничего страшного не случится. Мир не рухнет. Навыки не испарятся от отдыха. Прогресс не отменится от паузы. А вот выгоревшая мама — это реальный риск, а не теоретический. 😌 Больше — далеко не всегда значит «лучше». И детям с аутизмом важно видеть не только занятия, занятия, занятия. Но и просто маму и папу рядом. Спокойного, с улыбкой, с гармонией в душе своего взрослого. 👆 Иногда лучший вклад в развитие ребёнка — это дать возможность себе не быть идеальной, не успевать, не планировать, не развивать, просто быть собой. Вы — мама — тоже человек. 🩵 И вам тоже нужны каникулы. Сделайте себе отдых в подарок. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🤔 Хорошо знакомая нам, специалистам, ситуация: на занятии ребёнок называет картинки, строит фразы, что-то просит. А дома — молчит. Или показывает рукой. Или злится. 🗣 Может сказать «сок», но расширить фразу до «Налей сок» — уже нет. Проще показать, потянуть за руку, закричать, если не поняли. А когда мама или папа просят сказать словами — протест. 👉 В этот момент у взрослого появляется справедливое ощущение: его речь живёт только в кабинете. На занятии есть — дома не работает. Не переносится. Не приживается. И мне это не нравится! ❗Мы — педагоги — знаем, что эта проблема решаема. Нужно только знать, как. И, нет, не нужно вам превращать дом в логопедический центр и делать по 20 упражнений в день. ‼️ Гораздо важнее то, что происходит вообще в промежутке — в жизни между занятиями. Какие слова ребёнок слышит обычно? В какие моменты? Как вы с ним говорите? Как реагируете, когда он не может сказать? И — важно! — какие паузы вы ему оставляете? Об этом мы и поговорим на ➡️ бесплатном ⬅️ прямом эфире в МелеШколе 1️⃣2️⃣ января! «Домашняя логопедия: как родители могут поддержать ребёнка с аутизмом дома» А встречу проведёт Ольга Ивановна Азова — 🔸 логопед с 35-летним опытом, 🔸 кандидат педагогических наук, 🔸 автор более сотни пособий, 🔸 создатель комплексной системы помощи детям с ТНР, РАС, с нарушениями развития. Обсудим: - что действительно помогает переносу речи из занятия в повседневную жизнь - как быть дома, если ребёнок говорит мало — или пока не говорит совсем - что делать, когда вместо слов появляется крик или уже агрессия - как поддерживать работу специалиста не «по бумажке», а по-настоящему, в жизни 📍 Эфир бесплатный для родителей и специалистов, для всех учеников МелеШколы: ссылка для регистрации https://lk.aba-class.com/logopedi_azova Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

⬆️ На видео - «метод идентичной визуальной подсказки». Почему для Марселя выбран этот метод обучения? (спасибо центру "Новая планета", Казань, за крутую работу по моим протоколам!) 🤔 Давайте подумаем. Чтобы выбрать метод, надо во-первых, знать несколько методов. Ну а во-вторых, надо знать как выбирать и как сравнивать. 👍 Об этом я рассказала на курсе о трёх методах обучения пониманию речи. Программа курса: 1) Что такое понимание речи или поведение слушателя 2) Что такое хороший прогресс ученика? 3) С чем может быть связан плохой прогресс ученика или отсутствие прогресса в приобретении новых слов 4) Какие предметы или картинки использовать для обучения 5) Как давать инструкцию 6) Как подсказывать 7) Что и как делать, если ребёнок ошибается 8) Коррекция ошибки через активное переповторение ответа и почему НЕ стоит применять 4-х ступенчатую коррекцию ошибки 9) Три самых эффективных метода обучения пониманию речи 10) Метод 1: топографический жест (использование жеста, напоминающего функциональное действие с предметом) 11) Метод 2: использование идентичной визуальной карточки 12) Метод 3: от звука к слову 13) Как выбрать максимально эффективный метод для моего ребёнка 👏 Курс максимально подробный. Структурированный и точный. Информация применима сразу после обучения. Всё, как я люблю. Ссылка на мои курсы и тренинги: https://clck.ru/3EodZh Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Что такое успех? Что такое радость и счастье? Каждый ответит по-своему, но вот какой ответ я вижу в своей работе чаще всего: 😍 Счастье — когда тебя понимают! 😍 Успех — когда ты научился сообщать о том, что для тебя важно! 😍 Радость — когда мама улыбается! 🙇♀️ Аутизм — это состояние (или расстройство, как говорить для многих более привычно), при котором по-другому формируются навыки общения, восприятия и взаимодействия с окружающими. Не отсутствие речи, а непонимание, зачем и КАК её использовать? Когда ребёнок или уже подросток, который бОльшую часть своей жизни не понимал других, не понимал себя и выразить себя тоже не мог — вдруг начинает понимать ⬆️ представляете, какой для него это шаг? 🫶 Родители рады, инструкторы, кураторы, логопеды, бабушки и дедушки… но как ощущает это сам ребёнок? – Меня поняли! Я могу сказать, что хочу и что НЕ хочу! 👍 Для меня моя работа — она именно про это. Находить способы делать детей счастливыми. Давать им возможность раскрыть потенциал. Найти ключ к их пониманию и общению, к их развитию. Дать им путь из точки: я тебя учу в точку: я учусь сам — и мне это нравится🥰 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot